B) 是否有任何「允許的作為」，可獲豁免被指為侵犯版權？
  
根據 《版權條例》 第 37-88 條，有一些使用版權作品的行為會被法例允許，而不會構成侵犯版權。這些行為涉及教育、圖書館及資料庫、公共行政的不同種類活動，以及其他使用版權作品的雜項用途。界定允許的作為之法例條文，普遍都很詳細及會針對細微事項，建議閣下要仔細閱讀有關條文，以及留意須符合哪些條件才不會被視為侵權行為。這部分的內容只為閣下提供一些基礎概念作為參考，如有其他問題，閣下必須要諮詢律師。
公平處理
在允許的作為之中，最重要和最普遍的是「公平處理」行為。根據《版權條例》，公平處理涉及兩個要素：
- 有關處理必須要公平；及
- 處理版權作品之用途只局限於五種特定目的 –––– 研究、私人研習（ 《版權條例》第 38 條 ）、批評、評論或新聞報導（ 第 39 條 ）。「研究」一詞並無局限於私人性質，可包括為非商業用途及商業用途而進行的研究。
任何為其他目的而作出的行為，包括為教育或慈善目的而進行的行為，都不算是公平處理。這與美國版權法中的「公平使用」抗辯截然不同，美國版權法的「公平使用」，並無局限某幾種目的，所以可作為被指控侵權的一般抗辯理由。
要決定處理版權作品是否公平，法庭會考慮以下因素（ 《版權條例》第 38(3) 條 ）：
- 處理的目的和性質；
- 作品的性質；及
- 就該作品的整項而言，所處理的部分所佔的數量及實質程度 。
為某作品製作多份複製本，並不屬於公平處理（ 第 38(2) 條 ）。總之，最基本的考慮因素是，有關處理不應該與版權擁有人正常利用作品時有所衝突，亦不應該不合理地損害版權擁有人的合法利益（ 第 37 (3) 條 ）。
一般而言，如果某一項處理涉及上述五種特定目的之其中一項，而必須要複製作品的一部分，但又並非用以取代購買該作品，這便很可能被視為其中一種公平處理的作為。另一方面，如果有關處理並非為五種特定目的之一、或複製作品之部分過多、或足以取代購買整件作品，有關處理就較難會被視為公平處理。問題通常是取決於複製程度及對涉案人士的印象。
教學用途
由於教學並非公平處理中的五項特定目的之一，而且製作多份複製品多數都不能被視為公平處理。教師如向學生分發多份版權物品的複製品，便不能以公平處理作為抗辯。另外，學校如就版權作品進行任何行為，亦不能以公平處理作抗辯。
不過，《版權條例》亦有包含一些條文，容許就教學目的而對版權作品進行某些行為。當中最重要的包括以下幾項：
《版權條例》第 45 條對教師為教學目的而有意複製多份作品，極為重要，因為如上文所述，複製多份作品不會被視為公平處理。教師如果想這樣做，便要依賴第 45 條，此條文容許教師和學校為教學目的，在「 合理範圍內 」製造多份複製品。
為上述的「合理範圍內」提供參考指引，香港特區政府的知識產權署制訂了一份 《非牟利教育機構影印印刷作品指引》 ，列明學校在甚麼情況下，獲容許進行複印而不會侵犯版權。
其他允許的作為
《版權條例》還列有其他允許的作為，較重要如下：
界定上述允許的作為之法例條文，非常詳細及會針對細微事項。建議閣下要小心閱讀有關條文，並在有必要時尋求法律意見。
- 版權條例是否容許我影印不多於書本內的一成內容？
- 我是一名醫生並擁有自己的診所。我可否向在診所內等候的病人播放電影DVD光碟？
- 我需要夜班工作，不能及時收看我最喜歡的電視節目。我可以錄起這些節目，好讓我放工後可以收看嗎？
- 我的公司有二十部電腦，如果要購買電腦軟件，費用將會很高昂。我可以安裝從其他國家購買、但價錢較平的合法電腦軟件嗎？如果香港有這個軟件的獨家代理人，情況會否有不同？
- 如果我拍下香港建築物的照片，我會侵犯版權嗎？
- 我是一名教師。我在雜誌內看到一篇好文章。我可以複印這篇文章，並派發給我的學生，用作班上討論嗎？
- 我是一名教師，想要為我的學生收集一些閱讀材料。如果我掃描了一些材料，並上載到網站，讓我的學生下載，我會侵犯版權嗎？如果我把材料放到只有學生可以進入的學校內聯網呢？
- 教師可以複製在互聯網找到的考試題目，並將這些題目放在學生的考試卷內嗎？
- 學校可以在未得到版權擁有人的許可下，播放電影嗎？錄起電視或電台節目呢？
- 我的學校計劃進行一個校內比賽，讓同學根據一些本地作家的短故事，演出不同話劇。我學校可以不從版權擁有人處取得許可，而進行有關活動嗎？
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